علی اصغر فانی

 

علی اصغر فانی، دارای مدرک فوق‌لیسانس راه و ساختمان از دانشکده فنی دانشگاه تهران و دکترای مدیریت رفتار سازمانی و منابع انسانی از دانشگاه تربیت مدرس است. سوابق کاری او بیشتر در وزرات آموزش و پرورش و نیز دانشگاه تربیت مدرس می‏باشد.


امتیاز دهی به مطلب:
 

به اشتراک گذاری مطلب:
ارسال به دوستانارسال به دوستان
  • -زندگینامه

    علی‌اصغر فانی در سال 1333 در نازی آباد تهران متولد شد. او دارای دیپلم ریاضی از دبیرستان دکتر هشترودی تهران، لیسانس و  فوق لیسانس مهندسی راه و ساختمان  از دانشکده فنی دانشگاه تهران، فوق لیسانس مدیریت دولتی از مرکز مدیریت دولتی و دکترای مدیریت رفتار سازمانی و منابع انسانی از دانشگاه تربیت مدرس است. همسر وی فرهنگی است و دو فرزند دارند.

    از کلاس دهم دبیرستان کار تدریس در دبیرستانها را شروع کرد و در دوره دانشجویی به عنوان یکی از بهترین دبیران منطقه 16 تهران شناخته می شد.

    نمودار مدیریتی فانی نشان می دهد که از عمر 33 ساله مدیریتش (تا سال 92)، نیمی را در آموزش و پرورش و نیم دیگر را در دانشگاه تربیت مدرس و بنیادشهید گذرانده است. وی در دولتهای خاتمی، احمدی نژاد و روحانی، سمتهایی را در آموزش و پرورش داشته است.

     

  • +سوابق سیاسی و مدیریتی

    فانی، در دهه 60، از مدیران وابسته به طیف خط امام (ره) بود و البته رابطه کاری خوبی با نمایندگان جناح راست مانند علی اکبر پرورش و حدادعادل داشت. در شهریور 59 به استخدام رسمی آموزش و پرورش درآمد. ابتدا معاون و کمی بعد رییس منطقه 16 آموزش و پرورش شد. در سال 60 ابلاغ مدیرکلی آموزش و پرورش کردستان را از دست علی اکبر پرورش گرفت و از سال 60 تا 64 در این استان ماند.

    با روی کار آمدن کاظم اکرمی از خط امامی های مشهور، فانی به تهران برگشت و از 64 تا 68 معاون آموزشی وزیر بود. بعد از ارتحال امام (ره) و شروع دوره سازندگی، عده ای از چپ های خط امامی به دلایل سیاسی از آموزش و پرورش کوچ کردند و یا رانده شدند. فانی هم از 68 تا دوم خرداد 76 از آموزش و پرورش فاصله گرفت. او از سال 68 تا 72 معاون دانشکده علوم انسانی دانشگاه تربیت مدرس و از 72 تا 76، سمت معاونت فرهنگی بنیاد شهید را عهده دار بود.

    بازگشت حسین مظفر به عنوان وزیرآموزش و پرورش در دولت اول خاتمی، علی اصغر فانی را در سمت معاون وزیر به آموزش و پرورش کشاند. وی در دوره وزارت مرتضی حاجی (وزیر آموزش و پرورش در دولت دوم خاتمی)، همچنان پست معاونت آموزشی را حفظ کرد.

    بعد از دوره 70 روزه سرپرستی و با به حرکت درآمدن ماشین عزل و نصب ها توسط محمود فرشیدی (وزیر آموزش و پرورش در دولت اول احمدی نژاد) در سال 84، فانی بار دیگر به دانشگاه تربیت مدرس کوچ کرد و به عنوان استادیار و سرپرست دبیرخانه شورای تعلیم و تربیت، مشغول به کارشد.

     

    تأسیس مجتمع غیر انتفاعی جماران

    فانی در سال 1370 به اتفاق حسین مظفر، اصغر نوروزی و مهندس میرزایی، مجتمع غیر انتفاعی جماران را در منطقه 11 شهر تهران تأسیس کرد. پذیرش دانش آموزان در دبیرستان و پیش دانشگاهی این مجتمع با شرایط خاص (معدل بالا و قبولی در مصاحبه عقیدتی) و با پرداخت شهریه سنگین صورت می‏پذیرد. سختگیری‏های عقیدتی در این مدرسه زبانزد دانش آموزان است. 

     

  • +سوابق اجرایی و آموزشی

    آغاز تدریس از سال 1349 (از سن 15 سالگی) در کلاس های شبانه

    استخدام در آموزش و پرورش، سال 1359

    معاون آموزشی منطقه 16 تهران، شهریور 1359

    رئیس آموزش وپرورش منطقه 16 تهران، دی ماه 1359

    مدیرکل آموزش وپرورش استان کردستان، دی ماه 1360

    معاون و قائم‌مقام دانشگاه علوم انسانی دانشگاه تربیت مدرس در سال‌های 1368 تا 1372

    معاون فرهنگی بنیاد شهید در سال‌های 1372 تا 1376

    معاون برنامه‌ریزی و نیروی انسانی آموزش و پرورش در سال‌های 1376 تا 1377

    معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش در سال‌های 1377 تا 1378

    معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در سال‌های 1380 تا 1384 

    سرپرست وزارت آموزش و پرورش از 8 شهریور 1384 تا 18 آبان 1384

    رئیس کمیسیون تعلیم و تربیت و کمیسیون فرهنگی شورای  عالی انقلاب فرهنگی  از سال 1384 تا 1388

    عضو هیئت علمی و استادیار دانشگاه تربیت مدرس سال 92

    سرپرست وزارت آموزش و پرورش در دولت یازدهم

     

  • +عضویت در شوراهای تصمیم ساز و کمیسیون‏های تخصصی

    عضو شورای عالی آموزش و پرورش

    عضو شورای تغییر بنیادین نظام آموزشی کشور

    عضو و رئیس کمیسیون تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی

    عضو و دبیر شورای تخصصی مهندسی فرهنگی

    عضو شورای تخصصی تحول در نظام آموزشی کشور (شورای عالی انقلاب فرهنگی)

    عضویت در هیأت امنای دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

    عضویت در هیأت امنای دانشگاه تربیت معلم سهند آذربایجان شرقی

    عضویت در هیأت امنای آموزشکده های فنی، سازمان سمت و...

    عضو شورای فرهنگ عمومی

    عضو شورای اداری و استخدامی کشور

     

  • +پروژه ها، رساله ها و پایان نامه ها

    اجرای پروژه سیاست های کلی نظام آموزش و پرورش کشور به سفارش مرکز مطالعات استراتژیک و بررسی و تصویب آن در مجمع تشخیص مصلحت نظام که توسط مقام معظم رهبری ابلاغ شده بود.

    اجرای پروژه تربیت نیروی انسانی برای وزارت آموزش وپرور ش در سند ملی آموزش وپرورش

    اجرای پروژه تمرکز و عدم تمرکز در برنامه درسی در سند برنامه درسی ملی

    طراحی مدل آموزش مدیران اجرایی آموزش و پرورش (رساله دکترای سال 1375)

    طراحی مدل مدیریت آموزشگاهی با رویکرد مدرسه محوری

    راهنمایی ده ها رساله دکتری و قریب به یکصد پایان نامه کارشناسی ارشد

     

  • +تقدیرنامه ها

    دریافت تقدیرنامه از نماینده ولی فقیه و رئیس بنیاد شهید انقلاب اسلامی سال 1375

    دریافت تقدیرنامه از معاون رئیس جمهوری به دلیل کسب مدیرعالی نمونه در سومین جشنواره شهید رجایی سال 1379

    دریافت تقدیرنامه از رئیس جمهور به دلیل انتخاب شدن به عنوان مدیر نمونه ملی توسط جشنواره شهید رجایی سال 1384

     

  • +طراحی برنامه‏های اجرا شده در سطح ملی

    طراحی و راه اندازی گروه های آموزشی

    ارائه طرح سرباز معلم

    طراحی و عملیاتی کردن دانشسراهای چهارساله، سه ساله، دوساله

    بخشنامه یک آموز برای سازماندهی نیروی انسانی

    انجام مطالعات پژوهشی نظام 3-3-3-3

    طرح بازنشستگی پیش از موعد معلمان

    طرح دوره تابستانی برای دانش آموزان مناطق دو زبانه

    تشکیل شورای تغییر بنیادین نظام آموزشی

    تدوین طرح برگزاری امتحانات هماهنگ

    طرح تأسیس مدارس نمونه دولتی

    طرح تأسیس مدارس شاهد

    تدوین تأسیس مدارس شبانه‌روزی

    تقویم اجرایی مدارس

    مقابله با مردودی تعمدی

    ستاد جنگ در آموزش و پرورش

    طرح آموزش از طریق تلویزیون

    طرح کلاس‌های جبرانی تابستانی

    تغییر سیاست «انتقال معلم به ارتقاء معلم»

    آموزش‌های پودمانی

    طرح رسمیت بخشیدن به مدارک تحصیلی معادل

    تربیت کارشناسی ارشد برنامه‌ریزی آموزشی

    استخدام فارغ‌التحصیلان تربیت معلم و آموزش‌یاران نهضت سوادآموزی

    رفع حل مشکلات اساسی نظام نیم‌سالی- واحدی و طراحی روش سالی واحدی

    ارائه نظریه مدرسه‌محوری

    طرح مدیریت آموزشگاهی با رویکرد مدرسه‌محوری

    تأسیس پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی

    ارائه طرح مدارس لازم التوجه

    راه اندازی ستاد پروژه مهر برای بازگشایی مدارس

     

  • +آثار و تألیفات

    از جمله آثار علی اصغر فانی چندین کتاب و قریب به 30 مقاله علمی، پژوهشی منتشر شده در مجلات معتبر داخلی و خارجی است که به چند مورد از کتابهای وی اشاره می‏شود:

    توصیه به مدیران مدارس کشور (سال 1383)

    توصیه به روسای آموزش وپرورش (سال 1383)

    فراتجربه (سال 1390)

    ظرفیت خط مشی گذاری (سال 1392)

    جبران خدمات

    برنامه ریزی منابع انسانی 

     

  • +نه اصلاح طلب تمام عیار و نه اصول گرا

    در روزهای بعد از معرفی فانی به عنوان سرپرست وزارت آموزش و پرورش از سوی رییس دولت یازدهم، روزنامه اعتماد در قسمت یادداشت خود در تاریخ 4 شهریور نوشت: "عده ای با توجه به سوابق فانی می گویند که درصورت انتخاب به عنوان وزیر، احتمالاً نقشی مشابه حسین مظفر، در کابینه روحانی، ایفا می کند. دلایلی برای تأیید و نقض این گمانه زنی وجود دارد. فانی و مظفر تبار سیاسی مشترکی دارند. چپگرا های وزارت آموزش و پرورش بر خلاف چپ های وزارت ارشاد، هیچگاه تبدیل به اصلاح طلب تمام عیار نشدند و عده ای از آنها با راست های جدید، همپوشانی و قرابت های فکری و عملی دارند.

    حسین مظفر به دلیل همین قرابت ها از اردوی چپ به جمع هواداران احمدی نژاد پیوست. اما برخی شواهد، فانی را از حسین مظفر متمایز می کند. از سال 80 به بعد، حسین مظفر و فانی مسیرهای سیاسی متفاوتی را پیموده اند. فانی فاصله خود را با دولت اول احمدی نژاد حفظ کرد و در انتخابات 88 مسئولیت ستاد فرهنگیان مهندس موسوی به عنوان جدی ترین رقیب احمدی نژاد را به عهده گرفت."

     

  • +رئیس ستاد فرهنگیان موسوی

    در زمان انتخابات سال 1388 و تشکیل ستاد‏های تبلیغاتی کاندیداهای ریاست جمهوری دهم، علی اصغر فانی به عنوان رئیس ستاد فرهنگیان میرحسین موسوی فعالیت خود را آغاز کرد.

     

    برخی اظهارات وی در حمایت از موسوی

    علی اصغر فانی که به عنوان رئیس ستاد فرهنگیان میرحسین موسوی، در مراسم روز معلم شامگاه شنبه،12 اردیبهشت سال 1388 در دانشگاه آزاد قزوین سخن می‏گفت اظهار داشت: "فرهنگیان نقش اساسی در تشویق و ترغیب مردم در حضور در انتخابات دارند، زیرا اعتمادی که مردم به آنان دارند، در رأس تمام اقشار جامعه است. یکی از بیانات میرحسین موسوی در آن زمان (در زمان نخست‌وزیری) این بود که در کشورهای دیگر برای اینکه دولت‌ها رشد کنند می‌آیند احزابی را مخالف خود تشکیل می‌دهند که آن‌ها نقد کنند تا این‌ها بتوانند پیشرفت داشته باشند و بر این باورند که دولت‌ها برای رشد باید مخالف را تقویت نه سرکوب کنند و این‌گونه نباشد که تا معلمی اعتراضی کرد، سرکوب شود."

    فانی در ادامه اظهار داشت: "در زمان میرحسین موسوی اجازه ندادند مدارس تعطیل شود و حتی یک مدرسه بمباران شد و دانش‌آموزان آن به شهادت رسیدند، ولی اگر آن سال مدرسه‌ها تعطیل می‌شد تا 12 سال آموزش و پرورش زمین‌گیر بود و این تصمیم بسیار مهمی بود." وی در پایان مدعی شد: "میرحسین در بعد فرهنگ، سیاست، مدیریت و اقتصاد یک صاحب‌نظر است."

    فانی به عنوان مسئول ستاد فرهنگیان میرحسین موسوی در جمع فرهنگیان یزدی در تاریخ 20 اردیبهشت‌ماه 1388 با تشریح دیدگاه‌های فرهنگی میرحسین موسوی گفت: "ایشان واقعاً نسبت به بقیهٔ کاندیداها سر است."

    با اعلام نتایج دهمین انتخابات ریاست جمهوری و شکست میر حسین موسوی، فانی بی سروصدا به دانشگاه برگشت و موضعگیری سیاسی خاصی از او دیده و شنیده نشد.

     

  • +سرپرست وزارت آموزش و پرورش دولت یازدهم

    پس از آنکه محمدعلی نجفی به عنوان وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در دولت یازدهم نتوانست رأی اعتماد لازم را از مجلس شورای اسلامی کسب نماید؛ دکتر روحانی، در تاریخ 27 مرداد سال 1392، علی‌اصغر فانی را به عنوان سرپرست وزارت آموزش و پرورش منصوب کرد و این حکم یک روز بعد، توسط محمد نهاوندیان، رییس دفتر رییس جمهور یازدهم به وی ابلاغ شد. 

     

    بیان اولویتها در مراسم معارفه سرپرست آموزش و پرورش

    علی اصغر فانی در جلسه معارفه‌اش به عنوان سرپرست آموزش و پرورش، از حمیدرضا حاجی‌بابایی، وزیر سابق آموزش‌ و پرورش تشکر کرد و گفت: «آموزش‌ و پرورش را خوب می‌شناسم و می‌دانم چه تلاش‌هایی انجام شده، به گفته حاجی‌بابایی، نفر بعدی که وارد آموزش‌ و پرورش می‌شود باید چندین‌برابر کار انجام کند و با این حال چندین برابر هم کار می‌ماند.» 
    وی اولویت اصلی‌اش را برای فعالیت در وزارت آموزش‌ و پرورش این‌طور توضیح داد: «در حال حاضر مهم‌ترین اولویت من و ستاد وزارتخانه و تمام مدیران اجرایی ستاد، استان‌ها، مناطق و مدارس در سراسر کشور تلاش برای بازگشایی بهتر مدارس است و با توجه به این‌که بهار تعلیم و تربیت در راه است، اولویت اول، تلاش برای بازگشایی هرچه باشکوه‌تر مدارس در مهر 92 است. دیدگاه من که آن را به رییس‌جمهوری هم اعلام کرده‌ام، توجه به سرمایه انسانی به عنوان عامل اصلی توسعه پایدار است و وزارت آموزش‌وپرورش به عنوان نهادی که زیرساخت سرمایه انسانی را در هر جامعه‌ای تامین می‌کند، شناخته می‌شود، نقش آموزش‌وپرورش فراتر از وزارتخانه و بلکه فراوزارتخانه‌ای است.»

    فانی در ادامه گفت: «باید جایگاه رکن اصلی را که همان معلم است بشناسیم و راهکارهایی برای افزایش انگیزه معلمان ایجاد کنیم.» فانی گفت «بارها گفته‌ام آموزش‌وپرورش سرمایه‌داری فقیر است، زیرا نتوانستیم از سرمایه‌های آن‌که معلمان هستند، بهترین استفاده را داشته باشیم.»

     

    سیاستهای هفتگانه فانی در سمت سرپرستی آموزش و پرورش

    اول

    «ارتقای جایگاه آموزش‌وپرورش به عنوان محور تحولات و توسعه کشور، سیاست اصلی و اول است زیرا معتقدم آموزش‌وپرورش باید به جایگاه خود برسد و تا وقتی که وزارت آموزش‌وپرورش به عنوان یک وزارتخانه در کنار سایر وزارتخانه‌ها یا بعد از آن‌ها دیده می‌شود، هیچ تحولی در کشور صورت نخواهد گرفت.

     

    دوم

    بهبود مدیریت منابع انسانی آموزش‌وپرورش به عنوان محور تحول در نظام تعلیم و تربیت، سیاست دوم برنامه من است و با توجه به این‌که آموزش‌وپرورش به‌تنهایی دوسوم کارکنان دولت را تشکیل می‌دهد بنابراین مدیریت منابع انسانی یک اصل است و باید تلاش کنیم که با این سرمایه‌های انسانی بهترین بهره‌برداری را داشته باشیم.»

     

    سوم

    «توسعه مشارکت و بهسازی نظام آموزشی‌وپرورشی با توسعه مشارکت مردم، دانش‌آموزان، نهادهای غیردولتی و معلمان یکی‌دیگر از سیاست‌هایی است که باید مورد توجه قرار بگیرد.

     

    چهارم

    مسئولیت‌پذیری و پاسخگو بودن آموزش‌وپرورش، رشد فردی و اجتماعی نسل‌ها در قبال تربیت منابع انسانی باید در راستای اسناد بالادستی شکل بگیرد، زیرا آموزش‌وپرورش باید پاسخگوی نیازهای جامعه و مردم باشد، این در حالی است که این اقدام در مجموعه کار مغفول مانده است.»

     

    پنجم

    فانی، رفع تبعیض و توسعه عدالت آموزشی را یکی‌دیگر از محورهای برنامه خود اعلام کرد: «در حال حاضر پراکندگی مناطق روستایی و عشایری باعث شده عدالت آموزشی آنچنان که باید شکل نگیرد و آمار دانش‌آموزان به‌ویژه دانش‌آموزان دختر که در مقاطع بالاتر دسترسی به تحصیل ندارند، بالاست که این افراد از آموزش محروم هستند، در حالی که باید با توسعه عدالت و رفع تبعیض، این سیاست به عنوان یکی از برنامه‌های مهم در آموزش‌وپرورش دنبال شود.»

     

    ششم

    سرپرست جدید وزارت آموزش‌وپرورش توسعه و ارتقای برنامه‌های آموزشی و پرورشی را یکی‌دیگر از برنامه‌ها برشمرد: «برنامه‌های پرورشی باید در جهت تربیت دینی دانش‌آموزان به‌عنوان یک فرد ایرانی اسلامی باشد و در بخش آموزش نیز ارتقای کیفیت، نفی حافظه‌پروری، جایگزینی تعقل و تفکر و تقویت تفکر به عنوان یکی دیگر از برنامه‌ها دنبال شود. ضمن آن‌که می‌توان با تحول در تالیف و برنامه‌ریزی، با حفظ اصول، سیاست‌های کلان نظام را دنبال کرد.»

     

    هفتم

    به گفته او «ایجاد توسعه و تفکر راهبردی و آینده‌نگری در آموزش‌وپرورش هفتمین سیاست او در آموزش‌وپرورش است و باید این اقدامات با توجه به استراتژی‌ها صورت بگیرد، زیرا حرکت‌های جزیی شتابزده و بدون استراتژی محکوم به شکست است و می‌خواهم از حرکت‌های شتابزده و بدون مطالعه به‌طور جدی جلوگیری شود.»

     

  • +معرفی به عنوان وزیر آموزش و پرورش دولت یازدهم به مجلس

    شامگاه 27 مهر سال 1392،‌ نامه حسن روحانی مبنی بر معرفی 3 وزیر پیشنهادی باقیمانده دولت یازدهم برای تصدی وزارتخانه‌های "آموزش و پرورش"، "علوم، تحقیقات و فناوری" و "ورزش و جوانان" جهت بررسی صلاحیت آنان از سوی نمایندگان مجلس، به دفتر علی لاریجانی، رئیس مجلس نهم ارسال شد. در این نامه علی اصغر فانی برای تصدی وزارت آموزش و پرورش و کسب رأی اعتماد به مجلس معرف شده بود.

     

  • +برنامه پیشنهادی علی اصغر فانی به مجلس

    در برنامه پیشنهادی علی اصغر فانی به مجلس شورای اسلامی برای تصدی وزارت آموزش و پرورش چنین آمده است:

    "در دنیای امروز که دشمنان دین‌مداری، آزادگی و دانایی، به روش‌های مختلف ارکان و دستاوردهای انقلاب اسلامی را، به ویژه در حوزه‌های فرهنگی و اعتقادی، مورد هجمه‌های ناجوانمردانه قرار می‌دهند، اهمیت و نقش نظام آموزش و پرورش دو چندان شده است.
    مراجع و نهادهای سیاستگذار جامعه، با درک صحیح از این موفقیت همواره دغدغه و توجه خود را در مورد ضرورت تحول و اصلاح نظام آموزشی ابراز داشته‌اند. رهنمودهای بینانگذار کبیر جمهوری اسلامی که مسئله فرهنگ و آموزش و پرورش را در رأس مسائل کشور دانسته‌اند و تأکیدات مکرر مقام معظم رهبری، در آنجا که آموزش و پرورش را قاعده و اساس نظام جمهوری اسلامی ایران می‌دانند و بر اجرای برنامه تحول و به مرحله عمل رساندن آن تأکید می‌ورزند، از جمله مهم‌ترین دلایل و ضرورت‌های تحول بینادین در این نهاد سرنوشت‌ساز به شمار می‌رود.

     

    اسناد فرادستی آموزش و پرورش

    جامعیت اسناد فرادستی نظام آموزش و پرورش، شامل:‌ «سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پروش»، «نقشه جامع علمی کشور»، «فلسفه تربیت رسمی و عمومی»، «سند تحول بنیادی آموزش و پرورش» و «برنامه پنجساله پنجم توسعه اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی کشور» و همسویی بسیار بالای آنها با یکدیگر، فرصتی ارزشمند را در اختیار مدیران ارشد و کارشناسان و معلمان آموزش و پرورش و سایر ارکان سهمین و موثر قرار داده است تا موجبات استقرار نظام آموزش و پرورش، طراز جمهوری اسلامی ایران را با مزیت‌های رقابتی در سطح منطقه، در افق چشم‌انداز 1404 فراهم آورند.

     

    باورها و بایدها

    رسالت خطیر آموزش و پرروش، رشد و شکوفایی استعدادهای فطری و فراهم آوردن زمینه تربیت‌پذیری دانش‌آموزان در تمام ساخت‌های وجودی، برای دستیابی به مراتبی از حیات طیبه است. در این فرایند، تربیت دینی و اخلاق‌گرایی، عقلانیت، تدبیر و اعتدال، تقویت هویت ایرانی - اسلامی، در محور اساسی برنامه و فعالیت‌ها قرار دارد.

     

    آموزش و پرورش به مثابه مهمترین نهاد تربیت نیروی انسانی و مولد سرمایه اجتماعی، امری حاکمیتی قلمداد می‌شود که باید ضمن مشارکت پذیری و توسعه همکاری‌های بین دستگاهی و کاهش تصدی‌گری‌های غیر ضروری در بعد اجرا، زمینه تربیت‌پذیری نسل جوان را مبتنی بر فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی فراهم آورد.

     

    آموزش و پرروش یک نهاد فرهنگی - اجتماعی است که با ارتقای کارکرد فرهنگی - تربیتی خود، می‌تواند و می‌باید، رسالت خطیر خویش را در تحقق اهداف مهندسی فرهنگی و اعتلای فرهنگ عمومی کشور، جلوگیری از نابسامانی‌های اجتماعی و مقابله با تهاجم فرهنگی و جنگ نرم؛ بویژه با ترویج و نهادینه سازی سبک زندگی اسلامی - ایرانی، به خوبی ایفا نماید.

     

    تحول بنیادین در آموزش و پرورش، برای دستیابی به آموزش و پرورش طراز جمهوری اسلامی ایران و پاسخگویی به تحولات محیطی، یک ضرورت اجتناب‌ناپذیر است و تحقق آن نیازمند عزم ملی و همراهی و مساعدت همه جانبه و نظام‌مند تمام نهادها، سازمانها و دستگاه‌های حاکمیتی و سایر ارکان و عوامل سهیم و موثر در نظام تربیت به ویژه نهاد خانواده و رسانه ملی می‌باشد؛ که باید در بلندمدت به صورت مستمر و به دور از شتابزدگی پیگیری شود.

     

    معلم، عنصر اصلی تعلیم و تربیت و عامل اساسی تحول بنیادین است. بر این مبنا اعتلای منزلت اجتماعی و بهبود وضعیت معیشت معلمان، افزایش انگیزه آنان برای خدمت، ارتقای کیفیت نظام تربیت معلم و توسعه مستمر شایستگی‌ها و توانمندی‌های علمی، حرفه‌ای و تربیتی فرهنگیان در اولویت برنامه‌ها قرار دارد و باید زمینه مشارکت حداکثری آنان در فزایندهای تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری فراهم آید.

     

    افزایش کارایی و اثر بخشی سازمان بزرگ و گسترده آموزش و پرورش، در گرو بهره‌مندی از مدیران مجرب و توانمند، دارای مقبولیت و محبوبیت با رعایت اصل شایسته‌سالاری و پرهیز از ملاحظات جناحی است. در مدیریت آموزش و پرروش باید تفکر برنامه محوری مبتنی بر یافته‌های علمی - پژوهشی و تجربیات بومی و جهانی و بویژه بهره‌مندی از نظرات کارشناسی و تصمیم‌سازی مورد توجه جدی قرار گیرد.

     

    اقتصاد آموزش و پرورش، در سنوات اخیر به یک چالش اصلی فراروی مدیریت این نهاد مولد سرمایه انسانی و اجتماعی تبدیل شده است. مدیریت بهینه منابع و مصارف، افزایش بهره‌وری، استفاده حداکثری از مشارکت‌های مردمی و افزایش سهم آموزش و پرورش از تولید ناخالص داخلی (GDP) در طراز کشورهای منطقه نیازمند همراهی و مساعدت مراجع سیاستگذار فرادستی و شناسایی منابع مالی جدید و متنوع است.

     

    راهبرد اصلی

    «ارتقای کیفیت آموزش و پرورش در همه مؤلفه‌ها و ارکان نظام آموزش و پرورش»

    برنامه کلان

    سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، برنامه کلان و بلندمدت نظام آموزش و پرورش می‌باشد که در برنامه این جانب، با هدف همگرایی، انسجام و هماهنگی در اجرای «بنیان‌های نظری نظام آموزش و پرروش» مورد توجه قرار گرفته است.

     

    سیاست‌های اجرایی

    ایجاد مفاهیم مشترک و عزم ملی برای همکاری هر چه بیشتر نهادهای قانونگذار و دستگاه‌های اجرایی؛ برای تحقق اهداف تحول بنیادین آموزش و پرورش.

    تدوین نقشه راه مدون و یکپارچه و در برگیرنده همه برنامه‌های لازم برای تحقق زیرنظام‌های سند تحول بنیادین؛ با تاکید بر بهره‌گیری حداکثری از ظرفیت قوانین و اسناد بالادستی.

    توانمندسازی نیروی انسانی و افزایش صلاحیت‌ها و شایستگی‌های حرفه‌ای و مهارتهای علمی و تخصصی معلمان.

    ظرفیت‌سازی نهادها در سطوح مختلف؛ به منظور تقویت دانش فنی، ایجاد انگیزه و جلب مشارکت کلیه عوامل موثر، به ویژه نهاد خانواد.

    اجرای تدریجی؛ هوشمندانه و به دور از شتابزدگی برنامه‌ها؛ متناسب با اولویت و تأمین زیرساخت‌های کلیدی و فراهم آوردن بسترهای اجرایی مورد نیاز.

    توجه جدی به اقتصاد آموزش و پرورش در همه سطوح تصمیم‌گیری و تلاش برای ارتقای بهره‌وری منابع موجود و تأمین منابع جدید.

    کاهش تمرکز و تفویض اختیار به ادارات کل استان‌ها، ادارات مناطق و مدارس؛ با تاکید بر تعیین و اجرای استانداردها و شاخص‌های مربوط (ملی و استانی).

    نظارت، ارزیابی و پایش مستمر برنامه‌ها، فعالیت‌ها و نتایج آنها.

     

  • +دفاعیات رییس دولت یازدهم از علی‌اصغر فانی در جلسه رأی اعتماد

    جلسه رأی اعتماد به سه وزیر پیشنهادی علوم، تحقیقات و فناوری، آموزش و پرورش و ورزش و جوانان، یکشنبه 5 آبان ماه سال 1392 در صحن علنی مجلس شورای اسلامی برگزار ‌شد. طبق آیین‌نامه داخلی پارلمان، پس از ورود مجلس به دستور کار، سخنرانی دکتر روحانی، رییس دولت یازدهم، در دفاع از وزرای پیشنهادی در صحن علنی مجلس شورای اسلامی آغاز شد. وی در ادامه دفاعیات خود از سه وزیر پیشنهادی، در خصوص علی‌اصغر فانی، وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش گفت:
    "در زمینه آموزش و پرورش، ما نیاز به تحول داریم؛ نیاز داریم که از مدارسی که حافظه محور هستند، به سمت یادگیری محور و استدلال محور حرکت کنیم. نیاز به مدارسی داریم که در بسیاری از مواد درسی، خلاقیت دانش‌آموزان را افزایش دهد. نیاز به مدارسی داریم که بتوانند نوجوانان ما را در آغاز تحصیل به وظایف اجتماعی و به اختیارات مدنی خودشان آشناسازند. بحث اختیار، تکلیف و وظیفه از کلاس‌های اولیه مدارس باید برای دانش‌آموزان تبیین شود. مدارس ما باید دانش‌آموزان را از شفاهی محور بودن تغییر دهد، به این دلیل بنده روز اول مهرماه توصیه کردم که فن مطالعه در مدارس ایجاد شود. پیشنهاد کردم دانش‌آموز ما بتواند آنچه در دل دارد، توان داشته باشد که آن را هم داشته باشد که روی کاغذ بیاورد. باید دانش‌آموزان را به مباحثه و گفت‌وگو عادت بدهیم. باید دبستان‌ها و مدارس ما با تحولات و فناوری‌های جدید در دوران دبستان آشنا شوند.
    ما ضمن تقویت هویت، اسلامی-ایرانی در سراسر کشور، باید به فرهنگ‌های بومی احترام بگذاریم. باید به خورده فرهنگ‌ها احترام کنیم. باید اصل 15 قانون اساسی را اجرایی و عملیاتی کنیم و این کار از دبستان می‌تواند آغازشده و در مراحل مختلف تا پایان دوره متوسطه به انحاء مختلف ادامه یابد. ما نیاز به تحول در آموزش و پرورش داریم. باید بار آموزش و پرورش بین دوش دولت و نهادهای دیگر تقسیم شود تا شرایطی رقابتی‌تر در محیط آموزش و پرورش شاهد باشیم.
    آقای فانی جزو سابقون است و طی 30 سال گذشته در مسائل آموزش و پرورش فعال بوده است. دانش کافی را داشته و تحصیلات خود را در دانشگاه‌های معتبر طی کرده است و هم تخصص علمی داشته و هم تجربه عملی دارد. از روزی که وی به عنوان سرپرست این وزارتخانه انتخاب‌شده، بازخوردها در میان همه آن‌هایی که سابقه در آموزش و پرورش داشته، بازخوردی مثبت بود و امیدوارم این راه سخت یعنی عالم پروری و مهارت‌آموزی نوجوانان و جوانان کشور به دست این وزارتخانه و با مدیریت آقای فانی بهتر از گذشته ادامه یابد."
     
  • +موافقان و مخالفان وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش

    در جلسه علنی مجلس شورای اسلامی که در تاریخ 5 آبان ماه 92 برای بررسی صلاحیت وزرای پیشنهادی تشکیل شده بود؛ تعدادی از نمایندگان مجلس در موافقت و مخالفت با برنامه‌های وزیر پیشنهادی رییس‌جمهور برای تصدی وزارت آموزش و پرورش سخنرانی کردند.
    عزیزی فارسانی، عطاالله سلطانی صبور، امیرعباس سلطانی، محمدباقر بنابی و غلامرضا اسداللهی نمایندگانی بودند که در مقام موافقان وزیر آموزش و پرورش سخنرانی کردند.
     
    نگاه فانی به بخش آموزش و پرورش نگاه کلی است.
    عزیزی فارسانی نماینده اردل و فارسان در موافقت با برنامه‌ها و دیدگاه‌های وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در جلسه علنی روز یکشنبه مجلس شورای اسلامی در سخنانی گفت: "نمایندگانی که تاکنون در مورد برنامه‌های آقای فانی صحبت کردند، هیچ‌گونه مخالفتی نسبت به برنامه‌های وی نداشتند و بیشتر صحبت‌هایشان در قالب سؤال بوده است. نگاه آقای فانی به بخش آموزش و پرورش نگاه کلی است و ما نمایندگان نیز اگر منشور و رسالت آموزش و پرورش را ملاحظه کنیم، تمام نقاط قوت و ضعف برای ما تشریح شده است." 
    وی با اشاره به اینکه دلیل اجرایی نشدن اسناد بالادستی سند تحول و نیز اهداف برنامه پنجم توسعه در وزارت آموزش و پرورش، نبود نقشه راه در این وزارتخانه است، گفت: "در برنامه‌‌های آقای فانی به نقشه راه برای وزارت آموزش و پرورش به عنوان قطب‌نما توجه شده است."
    وی در ادامه در بیان بعد شخصیتی علی اصغر فانی گفت: "آقای فانی فردی بااخلاق، متدین و شجاع است. آقای فانی در بعد علمی فردی متخصص، کاردان، پژوهشگر، استاد دانشگاه و نیز مؤلف چندین کتاب و همین طور طراح چندین پروژه مهم آموزشی و فرهنگی است. البته ارتباط رشته تحصیلی وی با سمتش از ویژگی‌های شاخص اوست." 
    عزیزی با اشاره به اینکه برنامه‌های آقای فانی جامع‌تر و کامل‌تر از آن چیزی است که به نمایندگان ارائه شده است، افزود: "امیدوارم که بتوانیم با گزارش وی از عملکرد و برنامه‌هایی که ارائه داده است، بتوانیم در ارتقای سطح آموزش و پرورش و کشور نقش اساسی ایفا کنیم. از همه شما نمایندگان می‌خواهم که با رای بالای خود از وی حمایت کرده و نقشی در ارتقای سطح نظام آموزشی کشور ایفا کنید." 
     
    انتخاب فانی باعث توسعه و ارتقاء نظام آموزشی در کشور و در آینده می‏شود.
    عطاالله سلطانی صبور، نماینده شهرستان رزن در مجلس نهم، یکی دیگر از نمایندگان موافق وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در سخنانی گفت: "سکان آموزش و پرورش به مردی سپرده می‌شود که دارای تجربه‌ای 43 ساله در این وزارتخانه است و کوله‌باری از تجربه در این زمینه بوده و دانش‌آموخته دوره دکترای مدیریت از دانشگاه تربیت مدرس است که باید با واگذاری این مسئولیت به آقای فانی شاهد آموزش و پرورشی پویا و زنده باشیم. آقای فانی برنامه‌ای جامع و مدرن برای توسعه موقعیت‌های شغلی، آموزشی در فواصل مختلف برای کارکنان دارد."
    نماینده موافق وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش با اشاره به اینکه انتخاب آقای فانی به عنوان وزیر آموزش و پرورش می‌تواند در ارتقای سطح آموزشی دانش‌آموزان و کارکنان این وزارتخانه موثر باشد، افزود: "انتخاب آقای فانی باعث می‌شود که توسعه نظام آموزشی در کشور و در آینده ارتقاء یافته و کارایی اثربخشی این وزارتخانه بیشتر شود. برنامه جامع و مدرن برای بهسازی و بازسازی در نیروی انسانی و توسعه شغلی که مهم‌ترین دوره آموزشی در فواصل مشخص کارکنان آموزش و پرورش بوده که منطبق بر نیازسنجی این وزارتخانه است، دقیق می‌تواند در بهسازی منابع انسانی موثر باشد. همچنین با توجه به اینکه سال‌هاست در کشور کمیت گرایی اصل و اساس آموزش و پرورش قرار گرفته است و با توجه به بالا بردن کیفیت مطابق با استانداردهای جهانی و ایجاد زمینه تحصیلات تکمیلی با حفظ کیفیت در دوره‌های مختلف ستادی و آموزش و پرورش است."
     
    رعایت اصل شایسته‌سالاری و پرهیز از ملاحظات جناحی از ویژگی‌های قابل‌ذکر فانی است.
    امیرعباس سلطانی، نماینده مردم بروجرد در مجلس نهم در حمایت از وزیر پیشنهادی دولت برای تصدی وزارت آموزش و پرورش در بیان دلایل دادن رای اعتماد به وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش اظهار داشت: "برنامه جامع و مدرن برای بهسازی و بازسازی در نیروی انسانی و توسعه مسیر شغلی که مهم‌ترین آن برگزاری دوره‌های آموزشی مختلف در فواصل مشخص برای کارکنان، معلمان و مسئولان آموزش و پرورش است که منطبق بر نیاز‌سنجی آموزش و ارزیابی دقیق می‌تواند در بهسازی منابع انسانی موثر باشد."
    عضو کمیسیون انرژی مجلس در ادامه افزود: "اعتقاد به منزلت اجتماعی و بهبود وضعیت معلمان و افزایش انگیزه آنان برای خدمت، ارتقاء کیفیت نظام تربیت معلم و توسعه مستمر شایستگی‌ها و توانمندی‌های علمی، حرفه‌ای و تربیتی فرهنگیان در اولویت برنامه آقای فانی قرار دارد. همچنین افزایش کارایی و اثربخشی سازمان بزرگ و گسترده آموزش و پرورش با بهره‌گیری از مدیران مجرب و توانمند و دارای مقبولیت و محبوبیت با رعایت اصل شایسته‌سالاری و پرهیز از ملاحظات جناحی و ایجاد زمینه مشارکت حداکثری در فرآیند‌های تصمیم سازی و تصمیم‌گیری از دیگر ویژگی‌های قابل‌ذکر وی است."
     
    فانی از بدنه آموزش و پرورش است.
    محمد باقری بنابی، نماینده مردم بناب در مجلس نهم در موافقت با وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش بابیان اینکه فانی به کارهای تیمی و جمعی می‌اندیشد خاطرنشان کرد: "متأسفانه در گذشته آموزش و پرورش از کارهای تک‌نفره و نگاه‌های تک‌بعدی ضربه خورده است و امیدواریم که مشکل این وزارتخانه با نگاه کارشناسی فانی برطرف شود."
    باقری از بدنه آموزش و پرورش بودن را یکی دیگر از شاخص‌های مثبت فانی برشمرد و افزود: "ایشان در طرح‌های زیادی در آموزش و پرورش در طی سال‌های گذشته نقش اساسی داشته است."
     
    فانی فردی پاک و مظلوم است.
    غلامرضا اسداللهی، نماینده مردم تربت‌جام در مجلس نهم به عنوان موافق وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش بابیان اینکه در برنامه‌ی فانی مواردی در خصوص مهارت‌آموزی آموزش‌های فنی و حرفه‌ای به دانش‌آموزان ارائه شده است گفت: "برنامه‌های ایشان تاکید ویژه‌ای بر کسب مهارت‌ها و تأمین نیازهای صنفی دانش‌آموزان دارد."
    اسداللهی در پاسخ به پرسش مطرح‌شده مبنی بر این که ارزیابی وزیر پیشنهادی از نظام 6-3-3 چیست؟ گفت: "آقای فانی با توجه به اینکه قبل از سرپرستی وزارت آموزش و پرورش در کمیته تعلیم و تربیت شورای انقلاب فرهنگی مسئولیت داشتند در راستای برنامه‌ریزی یکی از افراد بودند و خودشان نیز جزو برنامه‌ریزان نظام 6-3-3 بودند. ایشان قطعاً در طول سه ماهه دوران سرپرستی نیز ارزیابی لازم را از این موضوع کسب کردند."
    نماینده مردم تربت‌جام مهم‌ترین مؤلفه و ویژگی‌ وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش را اشتغال مستمر در این وزارتخانه از سال 49 تاکنون خواند و گفت: "آقای فانی فردی پاک و مظلوم است که تمامی مدارج علمی را در وزارتخانه آموزش و پرورش طی کرده است."
     
    در ادامه جلسه بررسی صلاحیت وزرای پیشنهادی، چند تن از مخالفین وزیر پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش در صحن بهارستان به بیان علت مخالفت خود با گزینه پیشنهادی رییس‌جمهور پرداختند.
     
    در برنامه فانی حداقل‌های برنامه‌ریزی ‌استراتژیک مشاهده نمی‌شود.
    علی ایران پور نماینده مردم مبارکه در مجلس نهم در ادامه جلسه علنی مجلس در بررسی صلاحیت وزرای پیشنهادی به عنوان مخالف علی‌اصغر فانی وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش بابیان اینکه آموزش و پرورش بخش زیربنایی کشور است که از اهمیت بالایی برخوردار است تصریح کرد: "قطعاً سکان‌دار چنین وزارتخانه مهمی باید از توان مدیریتی بالایی برخوردار باشد چرا که حساس‌ترین سرمایه‌های کشور در این وزارتخانه تربیت می‌شوند."
    نماینده مردم مبارکه خطاب به فانی گفت: "از شما به عنوان فردی که انگیزه و توان مدیریتی بالایی دارد، انتظار بود که در برنامه‌های خود از توان عظیم این وزارتخانه در بخش‌های مختلف استفاده می‌کردید که این‌گونه نشده است و آنچه در برنامه شما مشاهده می‌شود، جزئی نگری نسبت به بخشی از جامعه آموزش و پرورش است. در این برنامه کمتر از نقاط ضعف و قوت و درونی و بیرونی وزارت آموزش و پرورش صحبت کردید و در این برنامه حداقل‌های برنامه‌ریزی ‌استراتژیک مشاهده نمی‌شود.
    وی برخی بندهای برنامه ارائه‌شده از سوی فانی را نیاز به توضیح بیشتر دانست و گفت: "حدود 3 ماه است که شما به عنوان سرپرست در وزارتخانه آموزش و پرورش مسئولیت دارید و خود شما مشخص کنید که آیا توان اداره چنین وزارتخانه‌ای را طی مدت 4 سال خواهید داشت یا خیر. شما در برنامه ارائه کرده خود صحبت از ارتقا و چابک سازی نظارت در آموزش و پرورش سخن گفته‌اید، اما درباره شیوه‌ها و روش‌های اجرای آن هیچ حرفی نزدید. نظر صریح خود را در خصوص اخراج معلمان پیش‌دبستانی و دبستانی که نیروهای تحصیل‌کرده بودند اعلام کنید تا به عنوان یکی از شاخصه‌ها مشخص شود نظر شما در مورد اخراج این نیروهای توانمند چیست؟"
     
    برای نیروهای حق‌التدریسی چه کار خواهید کرد؟ 
    عبدالرضا عزیزی نماینده مردم شیروان در مجلس نهم که به عنوان مخالف وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش بخشی از زمان علی ایران پور را استفاده می‌کرد خطاب به فانی گفت: "در زمانی که سرپرستی وزارت آموزش و پرورش را در دست داشتید، قرار بود طرحی را اجرا کنید که ناقص ماند مبنی بر اینکه مدیران مدارس را معلمان و اولیای دانش‌آموزان آن مدارس انتخاب کنند و روسای آموزش و پرورش را نیز مدیران مدارس و معلمان تعیین کنند. نظر شما در خصوص این طرح چیست و آیا قصد اجرای آن را دارید یا خیر؟
    وی همچنین بابیان اینکه معلمان حق‌التدریسی با حداقل حقوق و بدون بیمه به تدریس می‌پردازند از وزیر پیشنهادی سؤال کرد برای این نیروها چه کار خواهید کرد و چه برنامه‌ای دارید؟ نماینده مردم شیروان در پایان گفت: "آیا در انتخاب مدیران با نمایندگان مشورت خواهید کرد و یا خیر؟"
     
    آموزش و پرورش همچون وزارت علوم از فقدان نظام طبقه‌بندی رنج می‌برد.
    حسین طلا، نماینده مردم تهران در مجلس نهم، در سخنانی به عنوان دومین مخالف برنامه‌های علی‌اصغر فانی اظهار داشت: "مخالفتم به معنای مخالفت با سقف آقای فانی نیست بلکه آموزش و پرورش به عنوان وزارتخانه‌ای که باید زیرساخت‌های لازم را با هدف توسعه پایدار فراهم کند، در سند چشم‌انداز 20 ساله وظایفی بر عهده دارد که باید در راستای ایجاد یک جامعه فعال، مسئولیت‌پذیر و برخوردار از روحیه شکوفایی، انجام وظیفه کند. تاکنون 7 سال از اجرای سند چشم‌انداز 20 ساله گذشته و 12 سال باقیمانده است، سؤالم این است که شما (فانی) در 4 سال آینده از این 12 سال برای تحقق سند چشم‌انداز 20 ساله چه اقدامی انجام خواهید داد؟ شما باید در حوزه تحول نظام آموزشی اقداماتی مهمی را انجام دهید، آیا شما ارزیابی از یک سال گذشته داشته‌اید؟ یا اینکه قرار است این مسیر را ادامه دهید؟"
    طلا با بیان اینکه، عده‌ای تصور می‌کنند بیت‌المال ساختمان و ماشین است، گفت: "بیت‌المال در واقع معلمان و دانش‌آموزان هستند، ما هم اکنون از فقدان یک نظام طبقه‌بندی همچون وزارت علوم در دانشگاه‌ها رنج می‌بریم، هم اکنون در کل کشور 60 درصد پرسنل و در تهران 73 درصد پرسنل را بانوان تشکیل می‌دهند، عدم ابلاغ مرخصی 9 ماهه زایمان در مجموعه شما سبب می‌شود یا جامعه از فرزندان این قشر دلسوز محروم شود یا دانش‌آموزان نتوانند از آنها در مجموعه آموزش و پرورش استفاده کنند که ما هیچ کدام را نمی‌خواهیم و این هنر شماست تا مشکل را حل کنید."

     

  • +دفاعیات فانی در صحن علنی مجلس

    علی‌اصغر فانی که به عنوان وزیر آموزش و پرورش از سوی دکتر روحانی به مجلس معرفی شده بود؛ در جلسه رای اعتماد مجلس در تاریخ 5 آبان ماه سال 92 طی سخنانی به دفاع از برنامه‌های پیشنهادی خود پرداخت. بخشی از دفاعیات علی‌اصغر فانی به شرح زیر است: 
     
    بنده با 43 سال تجربه مستقیم در عرصه آموزش و پرورش و مدارس و طی کردن همه مراحل از معلمی تا مدیریت‌های خرد و کلان، ستادی و تحصیلات تخصصی مرتبط، معتقدم برای تربیت نیروی انسانی کارآمد، متعهد و متدین در نظام اسلامی آموزش و پرورش باید به سمت یادگیری خلاق به جای تکیه بر حافظه، تقویت قوه کشف و حل مسائل علمی، ایجاد عادت رفتار اجتماعی و فرهنگی مرتبط و مناسب با شئون جامعه اسلامی و ایرانی خودمان، تقویت باورهای دینی و مذهبی و عمل به آن‌ها، آموزش حرفه‌‌ها و مهارت‌های مورد نیاز جامعه حرکت کنند و این میسر نیست مگر اینکه توجه اصلی‌مان معطوف به معلمان عزیز و گران‌قدر باشد.
     
    به لطف خداوند با تأسیس دانشگاه فرهنگیان و توسعه و تربیت نیروها در آن، امید است که زمینه تحول در آموزش و پرورش فراهم شود و صد البته چنین معلمانی نباید دغدغه معیشت داشته باشند تا بتوانند با فراغ بال همه زندگی خود را وقف دانش‌آموزان عزیز کنند.
     
    شاید تا به حال کمتر به این نکته توجه شده و تصور عموم این است که نقش‌آفرینان فرهنگ عمومی دستگاه‌هایی مانند صداوسیما، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، سازمان تبلیغات اسلامی، شهرداری‌ها و از این قبیل دستگاه‌ها هستند درحالی‌که همه فرزندان ما ساعات اصلی عمرشان را در مدارس می‌گذرانند و لذا معتقدم باید با دستگاه‌های فرهنگی همکاری، ارتباط و هماهنگی بیشتر و مداومی داشته باشیم تا موجب هم‌افزایی یکدیگر شویم. 
     
    اینک که توسط رئیس‌جمهور برای اخذ رای اعتماد به مجلس شورای اسلامی معرفی‌شده‌ام، ضمن تشکر از حسن نظر و اعتماد وی، در صورت انتخاب شدن و رای نمایندگان که قطعاً اکثراً معلم هستند، وظیفه خود می‌دانم که با تبعیت از رهنمودهای مقام معظم رهبری که همواره به اهمیت آموزش و پرورش تاکید داشته‌اند و در چارچوب سیاست‌های دولت تدبیر و امید به دور از سیاست‌بازی‌ها و گروه گرایی‌ها و با اتخاذ مشی اعتدال از همه ظرفیت‌ها و نیروهای انقلابی، ارزشی و فرهنگی استفاده کنم.
     
    راهبرد اصلی امروز آموزش و پرورش، ارتقای کیفیت در آموزش و پرورش است که در همین راستا ارتقای کیفیت مدارس دولتی در دستور کار است؛ امروز تجهیزات خوبی در اختیاردارم و به نظر می‌رسد راهبردی که باید برای آینده آموزش و پرورش باید اتخاذ شود، راهبرد کیفیت‌بخشی است.
     
    ساماندهی و بهسازی نیروی انسانی، توسعه مشارکت در آموزش و پرورش، مدیریت بر منابع آموزشی و ارتقای کیفیت مدیریت آموزش 4 اولویت بنده در وزارت آموزش و پرورش است.
     
  • +تصدی وزارت آموزش و پرورش در دولت یازدهم

    در جلسه علنی مجلس در تاریخ 5 آبان ماه سال 1392، و در روند بررسی صلاحیت علی‌اصغر فانی، وزیر پیشنهادی دکتر روحانی برای تصدی وزارت آموزش و پرورش، بعد از استماع نظرات موافقان و مخالفان و نیز دفاعیات وزیر پیشنهادی، نمایندگان مجلس نهم به علی‌اصغر فانی رأی اعتماد دادند. فانی از مجموع آرای مأخوذه نمایندگان، با 185 رأی موافق و 53 رأی مخالف تصدی وزارت آموزش و پرورش را در دست گرفت. 

     

  • +استیضاح فانی توسط مجلس نهم

    آغاز ماجرای استیضاح
    هشت ماه پس از آنکه علی اصغر فانی در پنجم مردادماه 1392 با کسب 185 رای از مجلس نهم سکان وزارتخانه آموزش و پرورش را به دست گرفت، زمزمه هایی مبنی بر استیضاح وی نقل محافل رسانه ای و در بین برخی نمایندگان مجلس شورای اسلامی شد.
    اوایل اسفند ماه همان سال نمایندگان با جمع آوری بیش از 80 امضا، طرح استیضاح علی اصغر فانی را تقدیم مجلس کرده و بی توجهی به فرهنگیان و ایثارگران و خانواده شهدا، عدم پرداخت حقوق مربوط به مناطق جنگی معلمان ایثارگر، کاهش یک رتبه شغلی از احکام کارگزینی بازنشستگان، عدم پرداخت حق تدریس معلمان و قطع ایاب و ذهاب دانش آموزان استثنایی را از دلایل استیضاح وزیر آموزش عنوان کردند. این طرح برغم برخی تلاش ها به نتیجه نرسید و به هیات رییسه مجلس شورای اسلامی ارایه نشد.
    یکی از کارشناسان مسایل آموزش و پرورش در آن زمان اعلام کرد محورهایی که نمایندگان مجلس شورای اسلامی برای استیضاح علی اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش عنوان کرده اند، کلی بوده و بسیاری از آنها نیازمند تامین بودجه و اعتبار مناسب است. البته برخی نمایندگان نیز به این استیضاح زودهنگام در روزهای پایانی سال 1392 انتقاد داشتند.
    برغم نظرهای متفاوت، مخالفان و موافقان استیضاح فانی، این طرح با فرا رسیدن سال 1393 مسکوت باقی مانده اما در فروردین سال 1393 با فراخوان وزیر به صحن علنی مجلس و طرح سوال از وی قوت گرفت.

     

    سوال بی جواب نمایندگان از فانی
    31 فروردین ماه سال 1393 بود که سوال امیر حسین قاضی زاده نماینده وقت مشهد و مهرداد بذرپاش نماینده وقت تهران از وزیر آموزش و پرورش در خصوص انتصابات صورت گرفته در رده مدیران در جلسه علنی آن روز مجلس نهم مورد بررسی قرار گرفت.
    نمایندگان سوال کننده انتصابات جدید صورت گرفته را بدون منطق کارشناسی و شایسته سالاری و به دلایل سیاسی دانسته و از به کار گیری افرادی در سنین بازنشستگی از وزیر وقت آموزش و پرورش انتقاد کرده بودند. با وجود ارائه توضیحات لازم از سوی فانی، نمایندگان مجلس نهم از توضیحات وی قانع نشده و با 71 رای موافق 115 رای مخالف و 11 رای ممتنع از مجموع 202 نماینده حاضر در مجلس چهارمین کارت زرد به کابینه یازدهم را صادر کردند.

     

    زمزمه های دوباره برای طرح استیضاح
    زمزمه طرح استیضاح وزیر آموزش و پرورش برای دومین بار و در تیرماه همان سال از سوی تعدادی از نمایندگان مجلس مطرح و 17 نفر از نمایندگان در صف استیضاح از فانی قرار گرفتند اما این مساله نیز زمانی در بین نمایندگان قوت گرفت که نمایندگان در آستانه تعطیلی مجلس به مدت دو هفته بودند.
    مدتی بعد تلاش ها برای جمع آوری امضاهای بیشتر آغاز و ارائه طرح استیضاح فانی از سوی نمایندگان به مجلس با جمع آوری بیش از 60 امضا قوت گرفت.
    1 شهریور ماه همان سال حجت الاسلام مهدی موسوی‌نژاد، نماینده وقت مردم دشتستان در مجلس نهم، در گفتگو با بهار نیوز از آماده تحویل بودن طرح استیضاح وزیر به هیأت رئیسه مجلس خبر داد و گفت: «تعداد 40 نماینده این طرح را امضاء کردند و به دلیل اینکه همزمان با استیضاح وزیر علوم بود، هیأت رئیسه مجلس این طرح را تحویل نگرفت و قرار شد بعد از استیضاح وزیر علوم، آن را تحویل بگیرد.»
    اما این طرح به دلیل مخالفتهای هیات رییسه و نیز بررسی بودجه سال 1394 نتوانست در سال 1393 در دستور کار مجلس قرار بگیرد.

    اعلام وصول طرح استیضاح در مجلس نهم
    19 خرداد سال 1394 ماجرای استیضاح رنگ جدی تری به خود گرفت و طرح استیضاح به مجلس ارائه و سرانجام در تاریخ 26 خرداد و پس از برگزاری جلسه غیر علنی مجلس با فانی و معاون رئیس جمهور، هیات رئیسه مجلس این طرح را با 64 امضا و در 10 محور اعلام وصول کرد. ابتدا قرار شد جلسه استیضاح در تاریخ 27 همان ماه برگزار شود اما زمان برگزاری آن به سوم تیر موکول شد.

    متن کامل طرح استیضاح
    متن کامل طرح استیضاح وزیر آموزش و پرورش که از سوی عضو هیئت رئیسه مجلس قرائت شد، بدین شرح است:
    هیئت رئیسه محترم مجلس شورای اسلامی
    با سلام و احترام، به استناد ماده 222 و 223 آیین‌نامه داخلی مجلس و در اجرای اصل 89 قانون اساسی بدین وسیله طرح استیضاح وزیر آموزش و پرورش برادر گرامی جناب آقای دکتر فانی با 64 امضا تقدیم می‌گردد.
    نظر به مشکلات زیر در حوزه وظایف وزیر، این جانبان امضاکنندگان درخواست اعلام وصول استیضاح وزیر محترم آموزش و پرورش را داریم:
    1. ناتوانی وزیر در جلب رضایت و اعتماد جامعه مهم آموزش و پرورش
    2. ناتوانی وزیر در جلب توجه دولت به اهمیت و نقش آموزش و پرورش
    3. ناتوانی وزیر در جلب توجه دولت جهت تأمین منابع مورد نیاز برای هزینه‌های موجود مدارس و تبدیل مدارس کشور به مدارس خودگردان براساس اصل 30 قانون اساسی
    4. ناتوانی وزیر در جلب توجه و عنایت عملی دولت در افزایش فضای آموزشی در مناطق محروم کشور که سرانه فضای آموزشی آنها به مراتب از متوسط کشور کمتر است
    5. ناتوانی وزیر در جلب نظر دولت جهت تأمین معیشت فرهنگیان شاغل و بازنشسته به امتیازاتی مشابه سایر ارگان‌ها و دستگاه‌ها به فرهنگیان
    6. ناتوانی وزیر در حذف تفاوت حقوق و مزایای فرهنگیان نسبت به سایر دستگاه‌ها و ارگان‌هایی که نسبت به آموزش و پرورش از حساسیت کمتری برخوردارند.
    7. عدم اقدام جدی و موثر در جهت تدوین و ارائه نقشه راه و برنامه‌ریزی عملیاتی برای اجرایی شدن سند تحول بنیادین آموزش و پرورش علیرغم اعلام در برنامه پیشنهادی خویش
    8. عدم وجود رویکرد جدی و برنامه محور به دانشگاه فرهنگیان با عنایت به اهداف بلند این دانشگاه
    9. نداشتن برنامه مدون، مؤثر و عملیاتی برای غنی سازی و ارتقاء بهره‌وری برنامه‌های آموزشی و پرورشی و کیفیت بخشی در محتوای آموزشی و استقرار و توسعه نظام آموزشی به خصوص در مدارس شبانه روزی، چند پایه، ابتدایی، پیش دبستانی در مناطق محروم، روستایی،‌ عشایری و مرزی
    10. نداشتن برنامه و نظام مشخص و مؤثر در استقرار نظام پویا و جامع رصد، نظارت،‌ ارزیابی و پایش مستمر برنامه‌ها و نتایج آنها در ابعاد آموزشی، پژوهشی و کیفی نیروی انسانی

    انصراف تعدادی از نمایندگان از امضای طرح استیضاح
    در همان روز نامه ای به امضای 15 تن از نمایندگان مجلس منتشر شد  که  در آن از برداشتن امضاهایشان از پای طرح استیضاح خبر داده بودند: سید محمدعلی موسوی، سیدشکرخدا موسوی، سیدهادی حسینی، غلامرضا کاتب، عطاءالله سلطانی صبور، شهلا میرگلوبیات، عباس صلاحی، عزت الله یوسفیان ملا، حجت الله درویش پور، مهدی کوچک زاده، ناصر کاشانی، سلیمان عباسی، سیدمحمد بیاتیان، ناصر صالحی نسب و عبدالله تمیمی به هيئت رئيسه مجلس نوشتند که با توجه به مذاکرات و تعامل انجام شده با وزیر و معاونان وی و حل مشکلات مورد نظر، انصراف خود را اعلام می‌کنیم.» به این ترتیب عدد 64 به 49 امضا رسید.

    جلسه علنی استیضاح
    سرانجام در تاریخ 3 تیر ماه سال 1394، نشست بررسی طرح استیضاح علی اصغر فانی در مجلس شورای اسلامی به ریاست حجت الایلام ابوترابی فرد، نائب رئیس مجلس،  و با حضور 204 تن از نمایندگان و تعدادی از اعضای کابینه یازدهم از جمله اسحاق جهانگیری معاون اول رئیس جمهور، محمدباقر نوبخت، مجید انصاری، محمدرضا صادق، سید محمود علوی، وزیر صنعت، وزیر ورزش، طلایی نیک، دهقان وزیر دفاع، سلطانی‌فر و وزیر بهداشت برگزار شد.
    با آغاز جلسه علنی مجلس 9 نماینده موافق استیضاح به بیان نظرات انتقادی‌شان از وزیر پرداختند. جبار کوچکی نژاد، نادر قاضی‌ پور، سید مهدی موسوی نژاد، حامد قادرمرزی،‌ فرهاد بشیری، محمد سعید انصاری، محسن علیمردانی، محمود شکری، احمد آریائی نژاد، محمد قسیم عثمانی، سید حسین نقوی حسینی و عباس قائد رحمت از جمله نمایندگانی بودند که در موافقت با استیضاح صحبت کردند.
    غلامرضا تاجگردون و غلامرضا مصباحی مقدم نیز از جمله مدافعان وزیر آموزش و پرورش در جلسه استیضاح بودند که به عنوان مخالفان استیضاح دفاع موثری از فانی به عمل آوردند.

    گرفتن رای اعتماد مجدد از مجلس نهم
    پس از پایان اظهارات نمایندگان موافق و مخالف و نیز دفاعیات فانی از عملکرد خود، استیضاح وزیر آموزش و پرورش به رای گذاشته شد. در نهایت علی اصغر فانی با کسب 167 رأی مخالف استیضاح 76 رأی موافق و 13 رأی ممتنع توانست برای بار دوم از مجلس نهم رأی اعتماد بگیرد.

     



ویرایش این مطلب، یا ارسال نظر